TED. Джеймс Кэмерон: До “Аватара”… любознательный мальчик

TED. Чтобы не терять. Джеймс Кэмерон рассказывает о себе начиная с самого детства (все началось конечно же с любви к научной фанатстике) и о своей работе. При чем больше не о фильмах, а о научной, исследовательской работе и как она связана с его фильмами. Рассказывает так что оторваться невозможно. Рекомендую (тем кто видел, но обладает такой же плохой памятью как я: обязательно пересмотрите).

Оригинал с русскими субтитрами, кроме того там же есть и дословный текст выступления на русском одним куском:

Хорошие новости: в любом случае вы счастливы.

TED. Чтобы не терять.
Дэн Гилберт, автор книги Stumbling on Happiness, оспаривает тезис, согласно которому мы несчастливы тогда, когда не получаем того, чего хотим. Наша “психоимунная система” позволяет нам чувствовать себя счастливыми даже тогда, когда вещи идут не так, как мы задумали. В лекции он рассказывает про кучу интересных исследований с неожиданными и нелогичными на наш взгляд результатами. Очень интересно, рекомендую.

Оригинал на английской языке с русскими субтитрами:

Счастье для всех, даром, и пусть никто не уйдет обиженный!

Внезапно. Начало прошлого века.

Продажа велосипедов. Очень красиво и неожиданный размах.

Продажа велосипедов. Торговый дом "Победа", Санкт-Петербург. Фотография Карла Буллы.

Торговый дом “Победа”, Санкт-Петербург. 1912 г.
Фото: Карл Булла.

Доставка цветов на дом. Неожиданный сервис.

Доставка цветов на дом. 1934 г.

1934 г. Фото: Игнатович Борис

Чайная повозка внезапно в Санкт-Петербурге в начале прошлого века. Сейчас чайно-кофейных “повозок” много в Киеве и Одессе.

Чайная повозка в Санкт-Петербурге. 1909 г.

1909 г. Надпись:
“Городская санитарная комиссия
БЕЗПЛАТНО КИПЯТОК
ВОДА [..] ПИТЬЯ [..] ЧАЮ с САХАРОМ”

Доставка газет. Еще один неожиданный сервис.

Доставка газет 1935-1939

1935-1939 г.

А теперь действительно внезапное — парад надувных домов на Красной площади. К чему это было?

Парад надувных домов на Красной площади. 1931 г. Москва

1931 г. Москва

via

TED: Дон Норман о трех составляющих дизайна, которые делают вас счастливым

TED. Чтобы не терять.

Бывший вице-президент «Эппл», ярый противник дизайна “для красоты”, Дон Норман рассказывает о трех составляющих дизайна, обращается к психологии человека, его инстинктам, рефлексии, потребности в красоте, удовольствии, игре и эмоциям.

Выученная беспомощность

Выученная беспомощность (приобретённая или заученная беспомощность) — состояние человека или животного, при котором он не предпринимает попыток к улучшению своего состояния (не пытается избежать негативных стимулов или получить позитивные), хотя имеет такую возможность. Появляется как правило после нескольких неудачных попыток воздействовать на негативные обстоятельства среды (или избежать их). Характеризуется пассивностью, отказом от действия, нежеланием менять враждебную среду или избегать ее, даже когда появляется такая возможность. У людей, согласно ряду исследований, сопровождается потерей чувства свободы и контроля, неверием в возможность изменений и в собственные силы, неспособностью активно действовать, вмешиваясь в ситуацию, подавленностью, депрессией и даже ускорением наступления смерти.

Очень удачная иллюстрация, менее минуты и все станет ясно.

В 1976 году психологи Эллен Джейн Лангер и Джудит Роден пошли дальше в изучении беспомощности и  провели очень интересное исследование, ставшее впоследствии знаменитым.

Итак, в эксперименте участвовали два этажа дома престарелых: четвертый (8 мужчин и 39 женщин) и второй (9 мужчин и 35 женщин).

Жителям четвертого этажа предоставлялась увеличенная ответственность за себя и свой образ жизни: они сами должны были решить как будет стоять их мебель, написать свои пожелания и предложения администрации, в какой день из двух возможных будут смотреть кино (и будут ли) и какое именно. В качестве подарка им разрешили выбрать для себя растение из общего ящика за которым предлагалось самостоятельно ухаживать. Жителям второго этажа оставляли возможность вести обычный для пациентов дома образ жизни, в окружении внимания и заботы персонала. Персонал заверил их что сделает все что в их силах для уюта и комфорта, ни о чем не стоит беспокоится, обо всем позаботятся. Кроме того сами вручили каждому в качестве подарка по горшку с растением, следить за которым так же входило в обязанности персонала.

По истечении трех недель среди пациентов были проведены опросы, измеряющие удовлетворенность собственной жизнью, кроме того медперсонал получил опросники по активности, общительности, общему тонусу, питанию и привычкам пациентов. Также замерялось, сколько испытуемых из каждой группы решили посмотреть фильм, и сколько из них решили поучаствовать в несложном соревновании. Различия между группами оказались значительными!

Средний уровень счастья у группы со второго этажа: −0,12,с четвертого этажа: +0,28 (по личным сообщениям пациентов). Улучшение состояния пациентов по оценкам медсестер у второго этажа –2,39 против +3,97 у четвертого. Различалось также время, потраченное на общение с другими пациентами, беседы с персоналом, а также пассивное наблюдение за персоналом. Большее число жителей четвертого этажа посмотрели фильм и поучаствовали в игре на отгадывание (10 против одного!).

Оценки медсестер показали, что испытуемые и через пол года после окончания эксперимента из группы с увеличенной ответственностью продолжают находиться в лучшем состоянии в целом, и здоровья в частности. И наконец, за интервал времени, прошедшего с момента первого исследования, 30% участников контрольной группы умерло, тогда как из числа участников экспериментальной ушло из жизни 15%. На основании полученных результатов администрация дома престарелых приняла решения и дальше поощрять стремление пациентов к контролю за собственной жизнью.

А вы знаете где ваш “потолок”? Может на самом деле крышку с банки уже убрали и вы наконец-то можете свободно выпрыгнуть куда захотите, но вы просто не делаете этого? Может быть вашей внутренней администрации тоже пора отпустить вас, перестать жалеть, оберегать, холить и лелеять, выпустить из зоны комфорта и будет вам счастье? Подумайте.

via

 

Когда в интернетах кто-то не прав

Карел Чапек
Двенадцать приемов литературной полемики, или пособие по газетным дискуссиям

Фото Alfred Eisenstaedt

Это краткое руководство рассчитано не на участников полемики, а на читателей, чтобы они могли хотя бы приблизительно ориентироваться в приемах полемической борьбы. Я говорю о приемах, но никак не о правилах, потому что в газетной полемике в отличие от всех других видов борьбы – поединков, дуэлей, драк, побоищ, схваток, матчей, турниров и вообще состязаний в мужской силе, нет никаких правил – по крайней мере у нас. В классической борьбе, например, не допускается, чтобы противники ругались во время состязания. В боксе нельзя сделать удар в воздух, а потом заявить, что противник нокаутирован. При штыковой атаке не принято, чтобы солдаты обеих сторон клеветали друг над друга – это делают за них журналисты в тылу. Но все это и даже гораздо большее – совершенно нормальные явления в словесной полемике, и трудно было бы отыскать что-либо такое, что знаток журнальных споров признал бы недозволенным приемом, неведением боя, грубой игрой, обманом или неблагородной уловкой. Поэтому нет никакой возможности перечислить и описать все приемы полемической борьбы; двенадцать приемов, которые я приведу, – это лишь наиболее распространенные, встречающиеся в каждом, даже самом непритязательном сражении в печати. Желающие могут дополнить их дюжиной других.

1. Despicere (смотреть свысока – лат.), или прием первый.

Состоит в том, что участник диспута должен дать почувствовать противнику свое интеллектуальное и моральное превосходство, иными словами, дать понять, что противник – человек ограниченный, слабоумный, графоман, болтун, совершенный нуль, дутая величина, эпигон, безграмотный мошенник, лапоть, плевел, подонок и вообще субъект, недостойный того, чтобы с ним разговаривали. Такая априорная посылка дает вам затем право на тот барский, высокомерно-поучающий и самоуверенный тон, который неотделим от понятия “дискуссия”. Полемизировать, осуждать кого-то, не соглашаться и сохранять при этом известное уважение к противнику – все это не входит в национальные традиции.

2. Прием второй, или Termini (терминология – лат.).

Этот прием заключается в использовании специальных полемических оборотов. Если вы, например, напишете, что господин Икс, по вашему мнению, в чем-то неправ, то господин Икс ответит, что вы “вероломно обрушились на него”. Если вы считаете, что, к сожалению, в чем-то не хватает логики, то ваш противник напишет, что вы “рыдаете” над этим или “проливаете слезы”. Аналогично этому говорят “брызжет слюной” вместо “протестует”, “клевещет”, вместо “отмечает”, “обливает грязью” вместо “критикует”, и так далее. Будь вы даже человек на редкость тихий и безобидный, словно ягненок, с помощью подобных выражений вы будете наглядно обрисованы как субъект раздражительный, сумасбродный, безответственный и отчасти ненормальный. Это, кстати, само собой объяснит, почему ваш уважаемый противник обрушивается на вас с такой горячностью: он просто защищается от ваших вероломных нападок, ругани и брани.

3. Прием третий известен под названием “Caput canis” (здесь: приписывать дурные качества – лат.).

Состоит в искусстве употреблять лишь такие выражения, которые могут создать об избиваемом противнике только отрицательное мнение. Если вы осмотрительны, вас можно назвать трусливым; вы остроумны – скажут, что вы претендуете на остроумие; вы склонны к простым и конкретным доводам – можно объявить, что вы посредственны и тривиальны; у вас склонность к абстрактным аргументам – вас выгодно представить заумным схоластом, и так далее. Для ловкого полемиста попросту не существует свойств, точек зрения и душевных состояний, на которые нельзя было бы наклеить ярлык, одним своим названием разоблачающий поразительную пустоту, тупость и ничтожество гонимого противника.

4. Non habet (здесь: констатировать отсутствие – лат.), или прием четвертый.

Если вы серьезный ученый, над вами легко одержать победу с помощью третьего приема, заявив, что вы тугодум, болтливый моралист, абстрактный теоретик или что-нибудь в этом роде. Но вас можно уничтожить и прибегнув к приему Non habet. Можно сказать, что вам не хватает тонкого остроумия, непосредственности чувств и интуитивной фантазии. Если же вы окажетесь именно непосредственным человеком, обладающим тонкой интуицией, вас можно сразить утверждением, что вам недостает твердых принципов, глубины убеждений и вообще моральной ответственности. Если вы рассудочны, то вы ни на что не годитесь, так как лишены глубоких чувств, если вы обладаете ими, то вы просто тряпка, потому что вам не хватает более высоких рациональных принципов. Ваши подлинные свойства не имеют значения – нужно найти, чего вам не дано, и втоптать вас в грязь, отправляясь от этого.

5. Пятый прием называется Negare (здесь: отрицать наличие – лат.)

и состоит в простом отрицании всего вашего, всего, что вам присуще. Если вы, к примеру, ученый муж, то можно игнорировать этот факт и сказать, что вы поверхностный болтун, пустозвон и дилетант. Если вы в течение десяти лет упорно твердили, что (допустим), верите в чертову бабушку или Эдисона, то на одиннадцатом году о вас можно заявить в полемике, что никогда еще вы не поднимались до позитивной веры в существование чертовой бабушки или Томаса Альвы Эдисона. И это сойдет, потому что непосвященный читатель ничего о вас не знает, а посвященный испытывает чувство злорадства от сознания, что у вас отрицают очевидное.

6. Imago (здесь: подмена – лат.) – шестой прием.

Заключается в том, что читателю подсовывается некое невообразимое чучело, не имеющее ничего общего с действительным противником, после чего этот вымышленный противник изничтожается. Например, опровергаются мысли, которые противнику никогда и не приходили в голову и которых он, естественно, никогда не высказывал; ему показывают, что он болван и глубоко заблуждается, приводя в примеры действительно глупые и ошибочные тезисы, которые, однако, не принадлежат ему.

7. Pugna (избиение – лат.) – прием, родственный предыдущему.

Он основан на том, что противнику или концепции, которую он защищает, присваивают ложное название, после чего вся полемика ведется против этого произвольно взятого термина. Этим приемом пользуются чаще всего в так называемых принципиальных полемиках. Противника обвиняют в каком-нибудь непотребном “изме” и потом разделываются с этим “измом”.

8. Ulixes (Улисс (Одиссей) – символ хитрости – лат.) – прием восьмой.

Главное в нем – уклониться в сторону и говорить не по существу вопроса. Благодаря этому полемика выгодно оживляется, слабые позиции маскируются и весь спор приобретает бесконечный характер. Это также называется “изматывать противника”.

9. Testimonia (свидетельства – лат.).

Этот прием основан на том, что иногда удобно использовать ссылку на авторитет (какой угодно), например, заявить – “еще Пантагрюэль говорил” или “как доказал Трейчке”. При известной начитанности на каждый случай можно найти какую-нибудь цитату, которая наповал убьет противника.

10. Quousque… (доколе… – лат.)

Прием аналогичен предыдущему и отличается лишь отсутствием прямой ссылки на авторитет. Просто говорят: “Это уже давно отвергнуто”, или “Это уже пройденный этап”, или “Любому ребенку известно”, и так далее. Против того, что опровергнуто таким образом, не требуется приводить никаких новых аргументов. Читатель верит, а противник вынужден защищать “давно опровергнутое” – задача довольно неблагодарная.

11. Impossibile (здесь: нельзя допускать – лат.).

Не допускать, чтобы противник хоть в чем-нибудь оказался прав. Стоит признать за ним хоть крупицу ума и истины – проиграна вся полемика. Если иную фразу нельзя опровергнуть, всегда еще остается возможность сказать: “Господин Икс берется меня поучать…”, или “Господин Икс оперирует такими плоскими и давно известными истинами, как его “открытие…”, или “Дивись весь мир! Слепая курица нашла зерно и теперь кудахчет, что…”. Словом, всегда что-нибудь да найдется, не так ли?

12. Jubilare (торжествовать – лат.).

Это один из наиболее важных приемов, и состоит он в том, что поле боя всегда нужно покидать с видом победителя. Искушенный полемист никогда не бывает побежден. Потерпевшим поражение всегда оказывается его противник, которого сумели “убедить” и с которым “покончено”. Этим-то и отличается полемика от любого иного вида спорта. Борец на ковре честно признает себя побежденным; но, кажется, ни одна еще полемика не кончалась словами: “Вашу руку, вы меня убедили”.

Существует много иных приемов, но избавьте меня от их описания; пусть уж литературоведы собирают их на ниве нашей журналистики.

Карел Чапек

Перевод С. Никольского

19 ноября — Международный день туалета

Всемирная туалетная организация (World Toilet Organization (WTO)

Логотип Всемирной Туалетной Организации (World Toilet Organization)

19 ноября 2001 года в Сингапуре в ходе международной конференции, посвящённой проблемам туалетов — санитарии, была учреждена Всемирная Туалетная Организация (ВТО), а день провозглашен Международным днем туалетов.

Джек Сим, учредитель Всемирной Туалетной Организации, 2010.

Основателем организации является успешный бизнесмен Джек Сим (Jack Sim), которому после сорока пришло в голову бросить бизнес и отправиться путешествовать. Тогда он и обнаружил плачевное состояние туалетов, это если таковые имелись вообще. Так Джек и нашел свое призвание, развернув борьбу за санитарию и обеспечение чистыми туалетами всех нуждающихся. За что получил прозвище Мистер Туалет, на которое, впрочем, совершенно не обижается.

Сегодня Всемирная туалетная организация состоит из 19 туалетных ассоциаций. Российское туалетное объединение является членом ВТО с 2001 г.

На первой встрече Всемирной туалетной организации в 2001 г. были объявлены цели и задачи деятельности ВТО:

  1. создание международного органа для продвижения и координации решения вопросов санитарии;
  2. постоянное стимулирование потребителя, проявлять заинтересованность в удобных, приятных ему туалетах;
  3. аккумулирование ресурсов и продвижение развитие исследований, культуры потребителей, эстетики и функциональности дизайна для улучшения здоровья в целом;
  4. поддерживание стремлений принятия новых стандартов туалета как в развитых, так и в развивающихся странах;
  5. продвижение сообщества туалетных ассоциаций, соответствующих организаций и заинтересованных частных лиц с целью обеспечения обмена идеями, вопросами здоровья и культуры;
  6. подборка, своевременная публикация и распространение обновляющейся информации по всему миру.

Ежегодно ВТО проводит саммиты и выставки (англ. World Toilet Summit and Expo).

via

Роботы

В 1960 г. X-я комсомольская конференция провела студенческий праздник физиков (“День Архимеда”). На шествии в честь праздника “киберы” символизировали поддержку науки кибернетики, которая прежде была в СССР под запретом.

Праздничное шествие “киберов” в поддержку кибернетики. 6 мая 1960 года Источник

Роботы переходят дорогу. 1967. Фото – Г.Щербаков “Без нарушений”. Источник

По некоторым данным им планировалось заменить сотрудников ГАИ на дорогах для управления транспортным потоком. Предполагалось что робот способен выполнять 79 команд и управляться дистанционно. С целью популяризации проекта были напечатаны в журналах фотографии (смотрите ниже), но проект так и остался не реализован.

Робот-гаишник. 1967.  Источник

И вот! Случилось. Робот Р-БОТ 001 разработан московской компанией Лаборатория Трёхмерного Зрения, он способен вести наблюдения за улицами города, выявлять правонарушения и обращаться к гражданам с призывами соблюдать закон. Робот использовался для охраны общественного порядка в Перми в 2007 году.

Первые испытания робота прошли в День города, 12 июня 2007 года на набережной Камы. При этом в результате попадания воды он вышел из строя (был повреждён динамик). В ходе ремонта робот оснащён гидроизоляцией. Испытания продолжились 22 июня.

Летом 2008 был отправлен в Москву, на доработку. Дальнейшая эксплуатация и разработка была прекращена в связи с отсутствием финансирования.

Преемником робота является серия универсальных роботов R.Bot 100 и RBOT-200.

Бонус:

Найди Волли

Ликбез

Ликбез Елизавета Кругликова

Плакат Елизаветы Кругликовой,1923 год.

К концу XIX века грамотность населения Российской империи была очень низкой для страны, вставшей на путь индустриального развития. Уровень грамотности по данным на 1897 год составлял: всего — 21,1%, в том числе 29,3% мужчин и 13,1% женщин.

По Сибири грамотность составляла соответственно 12% (за вычетом детей до 9 лет — 16%), по Средней Азии — 5 и 6% соответственноот всего населения. И хотя в последующие годы (до 1914 г.) уровень грамотности возрастал, но «после войн и вообще усиленных наборов процент грамотности падает». По прошествии трёх лет войны, к 1917 году заметная часть населения страны оставалась неграмотной, особенно в Средней Азии.

Согласно  декрету Совнаркома «О ликвидации безграмотности в РСФСР» от 26 декабря 1919 года всё население Советской России в возрасте от 8 до 50 лет, не умевшее читать или писать, было обязано учиться грамоте на родном или на русском языке (по желанию).

Плакат 1918 г.

Каждый населённый пункт с числом неграмотных свыше 15-ти должен был иметь школу грамоты (ликпункт). Срок обучения в такой школе составлял 3-4 месяца. Программа обучения включала чтение, письмо, счёт. В начале 1920-х годов было уточнено, что занятия на ликпункте имеют своей целью научить читать ясный печатный и письменный шрифты; делать краткие записи, необходимые в жизни и служебных делах; читать и записывать целые и дробные числа, проценты, разбираться в диаграммах и схемах; учащимся объяснялись основные вопросы строительства советского государства. Для взрослых учащихся сокращался рабочий день с сохранением заработной платы, предусматривалось первоочередное снабжение ликпунктов учебными пособиями, письменными принадлежностями.

ликбез, школа ликбеза

Школа ликбеза, 1931 год. Источник

Обучение грамоте сопровождалось пропагандой идейных ценностей. В 1925/26 учебном году в программы ликбеза в качестве обязательного был введён курс политграмоты.

Крупнейшим социальным контингентом, в котором предстояло бороться с неграмотностью, являлись так называемые беспризорники — дети, потерявшие не только родственников, но и место жительства во время Первой мировой и Гражданской войн.

Введение всеобщего начального обучения в 1930 г. создавало известные гарантии распространения грамотности. Теперь актуальной задачей считалась борьба не с безграмотностью, а с малограмотностью.

К 1936 году было обучено около 40 млн неграмотных. В 1933—1937 годах только в учтённых школах ликбеза занимались свыше 20 млн неграмотных и около 20 млн малограмотных.

По данным переписи 1939 года, грамотность лиц в возрасте от 16 до 50 лет приближалась к 90 %. К началу 1940-х ситуация с неграмотностью в большинстве районов СССР перестала быть катастрофической.

UPD Как во всем мире дела с грамотностью обстоят сегодня можно увидеть на карте.

Грамотность по странам мира

Уровень грамотности по странам мира (отчёт о развитии человечества 2011)